Accessibilité numérique et pédagogique - UOH - Université Ouverte des Humanités

Bandeau illustrant l'accessibilité numérique avec quatre types de ressources accessibles : document texte, PDF, vidéo et audio, chacun accompagné d'une coche de validation. Titre : "Rendre vos ressources accessibles".

L’accessibilité numérique désigne la capacité des services de communication au public en ligne à être utilisables par toutes et tous, notamment par les personnes en situation de handicap, quels que soient leurs équipements ou leurs modes d’accès.

En France, cette obligation est encadrée par l’article 47 de la loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, et précisée par le Référentiel Général d’Amélioration de l’Accessibilité (RGAA), publié par la Direction interministérielle du numérique.

Le RGAA définit l’accessibilité numérique comme :

« L’accessibilité numérique consiste à rendre les services de communication au public en ligne accessibles aux personnes handicapées. »

Il s’appuie sur les standards internationaux du World Wide Web Consortium (W3C), notamment les Web Content Accessibility Guidelines (WCAG), qui fixent les critères techniques et fonctionnels d’accessibilité.

Pour l’enseignement supérieur, l’accessibilité numérique concerne :

Les plateformes pédagogiques (comme Moodle)
Les supports de cours (word, pdf, présentations)
Les ressources audiovisuelles (vidéos, podcasts)
Les ressources éducatives libres
Les formulaires et services administratifs en ligne.

Elle permet de garantir que l’ensemble des étudiantes et étudiants puisse accéder aux cours, pour les comprendre et les utiliser de manière autonome, y compris

Les personnes malvoyantes ou aveugles utilisant un lecteur d’écran
Les personnes malentendantes nécessitant des sous-titres ou des transcriptions
Les personnes présentant des troubles DYS
Les personnes ayant des limitations motrices ou des troubles cognitifs ou de l’attention

Pour aller au-delà de l’obligation réglementaire, l’accessibilité numérique évoque une démarche de pédagogie inclusive et de conception universelle, c’est concevoir des ressources accessibles dès leur création.

L’accessibilité numérique ne concerne pas que les services informatiques, elle implique :

Les enseignants et enseignants-chercheurs
Les équipes pédagogiques
Les services de production de ressource
Les responsables de formations
Les équipes administratives

Checklist – accessibilité numérique des ressources éducatives libres

Pour vous aider dans la construction de vos ressources pédagogiques numériques, nous vous proposons une checklist qui s’appuie sur les principes du référentiel général d’amélioration de l’accessibilité et des recommandations du World Wide Web Consortium.

Pour une ressource éducative libre

Privilégier des format ouverts et accessibles
Fournir plusieurs formats quand c’est possible
La licence est clairement indiquée (ex : Creative Commons)
L’accessibilité est intégrée dès la conception (et non après la publication)
La ressource a été testée avant la diffusion

La ressource est structurée avec des titres hiérarchisés (Titre 1, Titre 2..)
Ne pas utiliser de couleur pour transmettre une information
Le contraste texte/fond est suffisant (ratio minimum 4.5:1)
Les liens sont explicites (pas de «Cliquez ici »)
Les images porteuses d’information ont un texte alternatif pertinent
Les images décoratives sont marquées comme décoratives (texte alternatif vide)
Les tableaux sont simples (pas de cellules fusionnées)
La langue du document est définie correctement
La ressources est utilisable au clavier
Fournir plusieurs formats (PDF + DOCX + transcription)

Les styles intégrés sont utilisés pour structurer le document
Ne pas simuler des titres avec du gras ou une police plus grande
Les listes utilisent les outils « puces » ou « numérotation »
Les tableaux ont une ligne d’en-tête définie
Utiliser le vérificateur d’accessibilité de l’outil
Exporter en PDF avec l’option « document balisé pour l’accessibilité »
Fournir le fichier DOCX en complément du PDF

Le PDF n’est pas issu d’un simple scan (pas une image)
Il contient des balises titres
Les signets sont activés pour faciliter la navigation
Il a été testé avec un outil de vérification (PAC 2024)

Une seule table par feuille
Pas de cellules fusionnées
Une ligne d’en-tête claire
Pas de cellules vides (remplacées par « ND » si nécessaire)
Les graphiques ont un texte alternatif
Les feuilles ont des noms explicites

Utiliser des modèles de diapositives intégrés
Chaque diapositive doit avoir un titre unique
Vérifier l’ordre de lecture (volet sélection)
Les tableaux sont simples et structurés
Les animations sont limitées et non essentielles
Les vidéos intégrées sont sous-titrées

La vidéo contient des sous-titres (corrigés, pas uniquement automatique)
Une transcription complète est disponible en téléchargement
Les éléments visuels importants sont décrits (audiodescription ou description intégrée)
Le texte affiché à l’écran est lisible (contraste suffisant)
Les sons importants sont indiqués dans les sous-titres
Une version téléchargeable de la transcription est proposée

Une transcription complète est fournie
Les locuteurs sont identifiées
Les sons importants sont décrits
La qualité sonore est claire et sans bruit parasite
Un résumé du contenu peut être proposé

Si vous avez un doute, posez vous ces quelques questions, si vous pouvez répondre « oui » aux 5 questions suivantes, votre ressource est probablement en bonne voie pour être accessible :

Peut-elle être comprise sans voir les images ?
Peut-elle être comprise sans entendre l’audio ?
Peut-elle être utilisée uniquement au clavier ?
Le texte est-il lisible ?
La structure est-elle claire ?

Documents d’information et de formation sur l’accessibilité

Dans ce document découvrez comment développer des pratiques pédagogiques plus inclusives et accessibles grâce à des ressources et outils concrets. Il synthétise le processus de mise en accessibilité numérique, en s’appuyant sur les données fournies par la direction interministérielle du numérique. Il aborde les obligations découlant du RGAA, telles que le champ d’application, l’évaluation de la conformité à la norme de référence, la déclaration d’accessibilité, le schéma pluriannuel de mise en accessibilité, ainsi que les mentions techniques.

Les essentiels de l’accessibilité numérique

Ressource à l’usage des producteurs

Projet Chaines éditoriales avancées pour des documents pédagogiques accessibles (CAPA)

L’objectif du projet CAPA consiste à répondre aux problématiques sociétales et légales d’accessibilité de contenus pédagogiques par la mise à disposition d’outils de production open-source au service d’une communauté d’acteurs sensibilisés et formés et la création d’une dynamique de collaboration entre les différents acteurs concernés (services handicap, TICE, audiovisuels, DSI, enseignants, associations…).

Visiter le site du projet